去年“两会”期间,在网上一名自称是宁波某私立中学教师的网友自曝家底。从工资到房产,从身上的现金到银行卡余额,全部予以了公开。
就在前几天,他再次在论坛上公布了自己从去年3月至今年2月以来的家庭收入情况,包括不动产、存款、现金、购物卡、有价证券、贵重物品、债权债务等,非常详尽。(新华网3月9日)
从“天乙”网上公示的财产来看,小编认为此举第一是为了给官员财产公示作了一个很好的示范,更是对财产公示的一种身体力行。第二就是为了希望教师待遇能够重视和改善。自古以来,人们对教师的职业期待,就是比其他职业高。古代五达尊:天地君亲师,师占一位。今天则称人类灵魂工程师,高尚得了不得。别的行业可以没有职业道德,教师不能没有。不仅公众这样想,连政府也这样想。否则,三百六十行,干嘛非得给教师弄个节呢?
钱钟书先生在小说《围城》里提到一句话:“在西洋古代,每逢有诗人失踪,大家说‘这人不是死了,就是教书去了’。”当了教师便杳无音信了,说明古代西洋教师的地位也是很低的,相当于中国古人说的“隐迹山林”了。在中国,按理说有“尊师重教”的传统,但现实中教师的地位也确实不那么高。
地位高低的衡量标准先不管,薪酬高低是大众最普遍认同的。教师的薪酬待遇怎么样呢?《南方日报》报道,广东今年掏7亿多帮助教师工资“看齐”公务员。4日上午,广东副省长宋海透露,广东将建立义务教育学校教师与当地公务员平均工资收入水平统筹考虑机制,即为防止产生新的差距,今后提高公务员津贴补贴水平时,必须同步同幅度提高义务教育学校教师的绩效工资水平。
这真是一则振奋人心的好信息。但让人困惑的是,1993年颁发的《中华人民共和国教师法》第六章第二十五条早就明确规定:“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。”“高于”别奢望了,“不低于”的法律规定为何在16年之后,还只是作为发达省份的先进事迹来报道呢?16年来一直在强调教师待遇的问题着实让小编一惊,但是在查阅资料后更让小编惊讶的是,在1931年,当时的教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大学集会,就已经发表要求“改善教师待遇,保障教师工作和增进教师修养”的宣言。如此看来,不妨大胆的说:从有教师节的那天起,教师就已经是一种低收入,不被重视的职业了。要不为何78年来,待遇问题一直是争论不休的焦点?
在韩国,教师是一个令人艳羡的职业。韩国教师取得任职资格之后,就开始享受公务员待遇。家里一人做了教师之后,一家人一辈子衣食无忧。而且教师还可以有两个孩子免费上高中,教师的孩子上大学可以申请无息贷款。在韩国,教师受到了全社会的普遍尊重,许多优秀大学毕业生争着竞聘教师岗位。
而在中国,教师的职业诱惑力显然没有那么大。今年高考招生,浙江师范大学亮出了20万元重金招收高考成绩居浙江省文、理科前100名的高分考生,结果20万元重奖无考生“认领”。教师的职业前景让这些考生宁愿舍弃这眼前的利益,也不愿跨入这个行业。浙师大遇到的困境,也是中国整个基础教育的困境。即便在发达城市,也有那么多青年教师热衷于考公务员,今年不行,明年再战,足可看出即便是在岗的教师,很多人当教师也不是他的“初衷”,只是一时的“无奈选择”而已。教师职业对于很多优秀考生来说,成了很次的一个选择,教师待遇无疑成了禁锢教育发展的瓶颈之一。更关键的是,我们的教育,是一项高度行政强化的事业。其实在小编看来,所谓的尊师重教,只是教师节那天的事,过了这天,教师自己原本的骄傲,也变得有些“孤芳自赏”了!
教师网上公示财产 叫板官员曝光待遇
一位普通的教师为了给“官员财产公示”做示范连续两年公示家庭财产,反映出老师的怎么心态?是对教师待遇的不满,还是对公务员高工资的愤慨,教师和公务员的待遇问题一直是近两年争论的焦点。教师公示财产看似待遇问题,背后其实是教育公平度问题,但公平度在升学率面前显然苍白无力,这就让我们必须面对一个事实:我们可以很美好地期待明天,却无法很有效地改变今天,所以在对于明天公平的讨论中,我们似乎更需要改变今天的勇气……
宁波教师陈永连续两年公示家庭财产,包括不动产、存款、现金、购物卡、有价证券、贵重物品、债权债务等,非常详尽。他甚至公开了自己这一年来的“非法收入”。至于这样做的目的,是为了给“官员财产公示”做示范。陈勇此举得到了不少网友的赞赏和响应,但选择和陈勇一样公示财产的网友大多选择了匿名的方式。
各方声音
“中小学校教师都按职称拿工资,这种‘大锅饭’应该打破,在学校里有的教师一周上20多节课,有的教师只有四五节课,但收入差不多,这样肯定会影响教师工作的积极性。”
———全国人大代表、山东省烟台二中教师郝翠娟
“绩效工资改革不能拿学生学习成绩和升学率来对教师进行绩效考核,这等于又回到应试教育的老路上。”以前学校都是以升学率来评价一个老师的优劣,这个操作最简单、看似最公平的办法,却违背了教育规律和素质教育要求。实施绩效工资,免不了要对教师进行考核,考核办法不科学,就会打击教师积极性。
———全国人大代表、山东省泰安市泰山民族中学副校长宋文新
必须探索素质教育模式下对教师的多元化评价,增加过程评价,而不仅仅是看教学成绩。“目前对过程评价的方式方法过于单一。很多时候教师付出了许多,但并不一定能反映到好成绩上。比如,转化一个后进生,进行家访帮助一个特困生,这些花费的精力远远要高出上几节课。是转化一个后进生更有价值呢,还是多上几节课更有价值呢?”
———全国人大代表、山东省临沂市第一实验小学数学教师张淑琴
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